艺术教学对成都卫校的含义及内涵

     艺术是用生动的形象来反映社会日子，它来源于日子又高于日子，是艺术创作者用来表达思想感情的媒介。优异的艺术作品能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的思想质量。成都卫校的学生大部分在初中期间学习基础薄弱，成绩较差，他们贪玩、厌学、容易受外界不良习气的影响，加上外界传统观念对中职学生的歧视情绪，也容易让学生构成不良的性格和行为。成都卫校为社会培育医药卫生类人才，不只要求学生把握牢固的医药知识，愈加要有对病人的爱心、耐心和恒心。有句话说的是“学琴的孩子不会学坏”，从这不难看出，艺术教学对培育高尚的道德品格有着主要的含义。
    可以潜移默化地培育中职学生某些推进理想人格构成的因素，如认知能力、理解能力、判断能力、表演能力，对学习的积极性、自觉性等，这些因素最终将影响个体人格因素的构成。
     人脑的左右半球具有两个相对独立的认识活动，左脑主管抽象思维，具有语言的、剖析的、连续的和计算的能力；右脑主管形象思维，与知觉和空间判断有关，具有音乐的、图像的几何空间鉴别能力，对复杂关系的处理远远优于左脑。艺术教学可以推进学生的右脑开展。同时，人脑是一个有机的个体，右脑的开展必然也会股动左脑的提高。中职卫校开设的课程多与剖析、计算、语言有关，主要集中在左脑的工作上。在专业课程学习的基础上适当加入艺术教学，不只能让左脑得到适度的休息放松，更好地进行下期间的学习和工作，还能推进左右脑协调开展，共同提高。
     每个人在社会日子时都不是一个独立的个体，团队精神与协作认识是企事业单位得以生存和开展的主要因素。企事业单位不只需要高素质、懂技能、会操作的技术工人，而且需要员工之间的调和分工、倾力协作，才干促使整个单位发挥整体合力，在大竞争中取得胜利。中职学生在毕业后大多直接进入单位工作，且现在的学生以自我为中心的现象比较严峻，眼高手低，常常觉得自个天下无敌，其他人则满身缺点，这种想法和行为往往影响他们今后的开展，阻碍事业的成功。团队精神和协作认识并不是一朝一夕可以构成的，也很难通过课本和教师传授来开展，最有用的方式是在潜移默化中通过大合唱、团体舞、朗诵等艺术表现形式来构成。在活动的过程中，学生会在理解、推让、协作中构成具有统一意志和共同情感的联合的团体，参与的学生会自觉自愿地接受既定的规则和约束，也会体会到要想成功就必须具备团队精神和协作认识。艺术教学对于中职卫校学生的各方面开展都有着不行替代的效果，然而目前中职学校艺术教学缺失比较严峻，艺术教学形同虚设，很难达到教学目的。因此，在中职卫校中如何有用开展艺术教学成为了亟待解决的疑问。
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① 初中，高中，毕业生或具有同等学历者；
② 男女不限，14周岁至20周岁 
③ 男身高≥160cm，女身高≥159cm
④ 身体健康，无平足，无重大病史，无传染病，直系亲属无精神病史;
⑤ 双眼裸视在视力(E型)表上不低于4.8，无色盲、色弱;
⑥ 嗅觉正常;
⑦政审要求：未受到刑事处罚和劳动教养处罚，未正在被国家机关侦察、申述、审判，无其他严峻违法行为，未参加非法组织，现实表现良好，品行端正，无精神病史。